lunes, 18 de agosto de 2008

EL USO DE LAS WQ Y DE LA INFORMACIÓN


Una adaptación del texto de "Las WebQuest y el Uso de la Información en los modelos de CMI de URL: http://www.eduteka.org/Editorial10.php, por Susana Morales.-
Pensar hoy en día en el futuro de nuestros estudiantes conlleva a replantear el uso que él realiza en Internet, lo que nos reemplantea la necesidad de incorporar modos o formas de consultas a fuentes primarias de información y la de la red. Las Actividades de Aprendizaje Basadas en la Red son una de las posibilidades que ofrece el Aprendizaje Apoyado en Internet y tienen tres características básicas. Primero, sus actividades pueden desarrollarse en el transcurso de una clase y cubrir un tema muy específico o desarrollar todo un modulo a lo largo de un tiempo mayor. Segundo, actividades de este tipo, bien diseñadas, permiten interesar al estudiante y mantener su interés a lo largo de toda la actividad logrando incrementar su comprensión sobre el tema tratado. Por último, una vez construida cualquier Actividad Basada en la Red es relativamente fácil actualizarla y darle una nueva connotación acorde con las necesidades del currículo o de los estudiantes.
Las WebQuest, un tipo de Actividad de Aprendizaje basado en Internet, es una herramienta que se utiliza para fortalecer las habilidades en el uso de la información que se encuentra en Internet. El objetivo fundamental de las WebQuests es lograr que los estudiantes hagan buen uso del tiempo y puedan interpretar la información encontrada.

Recordemos que las WebQuests fueron desarrolladas inicialmente en la Universidad de San Diego (1995) por Bernie Dodge con la colaboración de Tom March para ayudar a los profesores a integrar el poder de Internet con el aprendizaje de los estudiantes. Usualmente involucran el trabajo en grupo con la división de labores entre los estudiantes, quienes deben tomar papeles específicos o puntos de vista. Además, se construyen a paratir de la selección de información que el docente realiza con anterioridadcon. De esta forma los estudiantes invertirán su tiempo en usar la información, no en buscarla. Una WebQuest se compone de seis partes esenciales: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión.
La INTRODUCCIÓN provee al estudiante la información básica, orienta y suscita su interés a través de una variedad de recursos. La meta de la introducción es lograr mantener el interés del estudiante durante toda la actividad. Los proyectos deben ser atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo.
La TAREA es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. Es una producción tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, un vídeo, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro, entre otras.
Importancia de la tarea:
Una WebQuest puede utilizarse varias veces, la actividad puede ser modificada o redefinida y también pueden surgir propuestas por parte de los estudiantes o grupos de estudiantes para fortalecer o hacer más actractiva la Tarea.
La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla, por ello publicamos en el Tema del Mes un documento creado por Bernie Dodge llamado "Tareonomía del WebQuest: Una taxonomía de las Tareas". En él se describen los 12 tipos de tareas más comunes y se sugieren algunas formas para optimizar su utilización.
El PROCESO describe los pasos para realizar la Tarea, con enlaces incluidos en cada paso. También se puede subdivir el tema por lo tanto en subtareas; describir el rol que cada cada estudiante tendrá en este tiempo. La descripción del proceso debe ser corta y clara.
Los RECURSOS: consiste en una lista de sitios Web que el profesor ha visitado anteriormente y los presenta para ayudar al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los Recursos deben estar en Internet y la mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los Recursos en la sección correspondiente al Proceso. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de Recursos para que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros Recursos corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarán un papel especifico o tomarán una perspectiva en particular.
Algunos modelos para realizar WebQuests proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea.
La EVALUACIÓN: es una adición nueva en el modelo de las WebQuests. Los estándares deben ser justos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación (Rubric en inglés). Este se puede construir tomando como base el "Boceto para evaluar WebQuests" de Bernie Dodge que permite a los profesores calificar una WebQuest determinada y ofrece retroalimentación específica y formativa a quien la diseñó. Muchas de las teorías sobre valoración, estándares y constructivismo se aplican a las WebQuests: metas claras, valoración acorde con Tareas especificas e involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación.Por último, la CONCLUSIÓN: resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Tal como se menciona en un articulo de la sección 'Ed Online' del sitio Web 'Thirteen' "Se aprende haciendo, pero se aprende mejor hablando acerca de lo que se ha hecho". En esta sección, el profesor puede animar a los estudiantes para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.
Las WebQuests pueden aplicarse a un amplio rango de temas, pero ellas no son igualmente apropiadas para todo. No se debe utilizar una WebQuest para enseñar temas cuya información se base en datos puntuales; incluso, sí fuera posible localizar páginas Web que cubran esos temas.El mejor uso de las WebQuests se aplica a temas que no estén muy bien definidos, tareas que invitan a la creatividad y problemas con varias posibles soluciones. Son ideales para temas como:
El principal obstáculo para diseñar una WebQuest consiste en encontrar el tiempo necesario para realizarla. Cuando el docente realiza un webquest se transforma en la principal fuente de nueva información en la clase, trabaja con los estudiantes a manera de entrenador. Muchos profesores se sienten más a gusto con este papel que siendo el "sabio en el centro del escenario".
Otras propuestas de Actividades de Aprendizaje Basadas en la Red incluyen modelos similares que consumen un tiempo menor para construirlas; incluso, plantean sus propias versiones reducidas de las WebQuests. Un ejemplo de ellas son las MiniQuests que se reducen a Escenario, Tarea y Producto, simplificando la estructura en estos tres pasos. Existe en Eduteka una guía de las diferencias entre una WebQuest y una MiniQuest. También una lista de enlaces muy útil para localizar la información necesaria cuando se desea construir su propio WebQuest o MiniQuest. Muchos Proyectos de Clase utilizan la Red como principal fuente de información. Tal es el caso de los proyectos "El Salón de la Fama", "ADN y Tecnología" y "Cómo escoger información relevante de la Red para desarrollar Proyectos". Todos ellos utilizan la red como principal fuente de información. Se pueden leer más proyectos .
RECOMENDACIONES:
En países donde los estándares educativos están oficialmente establecidos, se ha desarrollado otro tipo de Actividad de Aprendizaje Basada en la Red como las llamadas "CyberGuides" que se aplican al estudio de la literatura. Por ultimo, Filamentality consiste en un sitio Web interactivo que ayuda a dar forma a las ideas en torno a un tema específico que se desee estudiar. El sitio de Pacific Bell ofrece plantillas y recursos que permiten a los profesores crear su propia Actividad Basada en la Red o buscar una ya creada y adaptarla.